3 ВЗЯЛИ ВЛАСТЬ. ЧТО ДЕЛАТЬ?

но Вы только подтвердили мою убеждённость, что в современных реалиях нельзя начинать никаких долгосрочных проектов, дающих отдачу не сразу.  

Было очень интересно, к сожалению, мне пришлось работать после 1993 совсем в другой области, поэтому я не знаю нынешней ситуации, но то, что Вы написали - явная и очевидная правда о нынешней действительности. Должен сказать, что меня очень обрадовало то, что есть такие организаторы производства и руководители, как Вы, ведь в нашем зазеркалье вести производство да ещё ежегодно запускать новые изделия - это подвиг. Уверен, что при новой власти Вам будет легче работать. 

Теперь по образованию. Давайте договоримся - нынешнюю ситуацию в качестве базы не рассматривать, в ней никакие реформы невозможны, и проводить их некому. Не до жиру, быть бы живу. Ещё неплохо разделить подготовку рабочих и будущих инженеров. Надеюсь, узбеки будут собирать хлопок на исторической родине, а на заводы и фабрики прийдут наши дети. Думаю, что они сначала должны пройти какое-то обучение типа ПТУ или ФЗО, нельзя ведь человека ставить сразу к станку, если он его в глаза не видел. Думаю, следует собрать оставшихся мастеров 6 разряда, дать им группы и задание подготовить до определённого уровня. З/п у них д.б такой - небольшая ставка + % в зависимости от уровня выпускаемых учеников, т.е. создать материальную заинтересованность в высоком качестве обучения. Причем максимально универсально, т.е. если токарь - то на разных станках и разные детали, чтобы он мог работать где угодно. Думаю, полгода хватит, а то и меньше (помню свой опыт). Срок обучения д.б. плавающим, зачем способным юношам зря тратить время, если они смогут усвоить за месяц-два. Таким образом Вы получите квалифицированную раб. силу, ну а до мастеров можно дойти только в реальном деле. А те, кто захочет учиться дальше, перейдут к следующему этапу, обратятся в учебный центр, получат программы и согласуют их с ИТР на заводе. 

Что касается высшего образования. Уверен, что принцип универсализма никто не отменит, он - основа образования. В наше время готовить узких специалистов нельзя, всё слишком быстро меняется. Т.е. будут какие-то базовые курсы. Помню свой курс "Детали машин". Лекции + проект - рассчитать и спроектировать редуктор с двусторонней червячной передачей (у всех студентов разные передачи). Раз в неделю была консультация, на которой мы показывали, что сделали. В помощь были методички. Если были ошибки, преподаватели указывали. Вполне самостоятельная работа, достаточно тяжёлая, на одних способностях не выехать, очень много чертежей. В принципе, я учился почти по системе ЮИ., но за это пришлось заплатить ведром крови, которое выпил деканат за пропуски занятий. Я даже семинары пропускал, т.к. мне хватало методичек и учебников, чтобы разобраться и сделать обязательные дом. задания. Сейчас понимаю, почему они свирепствовали, ведь я своей учёбой доказывал, что они в учебном процессе как пятое колесо к телеге. Помню огромные лекционные аудитории, где все сидели и прилежно записывали за лектором. Какая бессмысленная трата ресурсов - содержание помещений и время студентов и лекторов. Но преподаватели оплачивались за прочитанные часы, прокукрекал, а там хоть не рассветай. Уверен, что оплата д.б. по конечному рез-ту, т.е. хорошо смогут зарабатывать только те, кто сможет организовать производство хороших специалистов, а об этом будут судить работодатели. Т.е. будет конкуренция образовательных центров. Для студентов д.б. обязательными только лабораторные работы, лекции подготовят лучшие специалисты, причём теоретики при участии практиков, студенты смогут их самостоятельно изучить (если не смогут, то на фига такие выпускники, пусть остаются рабочими либо ищут себя в других сферах), семинары можно заменить общением по инету. Мой опыт говорит, что коллективные занятия всегда идут на уровне самых слабых, ведь они не понимают, переспрашивают, им обЪясняют, тратя на них время, а сильные студенты вынуждены терять своё, хотя могли бы двигаться дальше. Если убрать ненужные потери времени из образовательного процесса, то его вполне можно совместить с работой, хотя, думаю, лучше всё-таки для студентов иметь неполную рабочую неделю с соответствующей з/п. По своему опыту помню, что самое плохое было в том, что до нас не доходило, что те курсы, которые мы проходили, понадобятся в дальнейшем, после школы это как-то не понимаешь, вот мы и сдавали экзамены, а потом всё забывали. Учёба совместно с работой избавляет от этого недостатка.

 Мне кажется, что позднесоветский путь, когда все дети из интеллигентных семей так или иначе заканчивали ВУЗы вне зависимости от способностей, сильно помог погубить Союз. Ведь дурак с корочками - страшная сила, он свято уверен, что он всегда прав, ведь у него и справка есть, что он образованец. Обществу надо как-то иметь защиту от дурака - фильтр, отсеивающий людей, не способных заниматься самообразованием от карьерного роста и занятия постов, где они наломают дров. Пример - ЕБН, ведь если б не папа и спорт, он бы никогда не имел диплома. Я уж молчу о горби, новодворской, гайдаре, у них у всех дипломы, хотя по-хорошему нужно было выплачивать пенсию за лёгкую форму олигофрении.            

крол: "Вот Мухин - экстремист...готов устроить мясорубку в стране ..."

путин уже устроил ее на Кавказе. Слушайте радио.