3 ВЗЯЛИ ВЛАСТЬ. ЧТО ДЕЛАТЬ?

Алексей2, вы на Крола не обижайтесь. Во всем виноваты каспарыши, в каждом ЧП. На медицинском языке это называется мания преследования. Ну не хочет господин Крол принимать галоперидол. Вообще вера в капитализм неизбежно переходит в садомазохизм. То Кролу хочется в старости ковыряться в помойках, то он хочет своего сына доверить пьющим оболтусам, гордо именуемым офицерами. Нет с капитализмом и его сторонниками необходимо бороться. Хотя бы для спасения жителей Земли от психической неполноценности. С уважением, Олег.

Главные принципы реформы образования:

Тезиз1: "Человек должен самостоятельно учиться, самостоятельно искать знания всю жизнь и самостоятельно уметь ими пользоваться. На то он и человек.".
Тезиз2: "Учиться – это его долг, прежде всего, перед самим собой.".
Тезиз3: "Мы, как общество и государство, обязаны снять любые препятствия в получении человеком знаний, но не обязаны насильно его обучать.".

коротко:
п.1.: не будет
п.2.: его долг ВЫжить а не учиться
п.3.: Кто "МЫ" и почему не "Обязаны" и почему "НЕ силой"

поподробнее:

п.1. и п.2.
Активный возраст обучения до 12 лет - потом дети, основная их масса, ходит в школу для общения т.е. дети обучаются и встраиваются в социум.

Что делать с теми кто остановится в своём развитии?

Как быть со всеобщим средним образованием? Кому оно нужно? В СССР не зря существовали ПТУ, Техникумы и т.д. - ваша описанная система в масштабах страны.

Надо менять трудовое законодательство. Поместить туда право работать с 14-лет, потому, что часть подростков (большинство их) не в состоянии усваивать знания 9-10-11-х классов

п.3.
"МЫ" - хитро ... вы в своей семье часто выбор детям оставляете ??? думается мне по не очень важным вопросам а уж, что касается учёбы то и "ремнём" не брезгуете т.к. чувствуете свою ответственность перед ними.

Так почему же на уровне семь и "МЫ" и "Обязаны" и "Силой" а как школа так сразу отказываемся - или играем в святость?

Обучение - это труд! Труд тяжкий если он не подкрепляется "внутренним" интересом или вундеркиндеризмом.

Усвоение материала не обязательно должно быть полным. придёт время человек "вспомнит" всё что ему дали в школе.

Ваша же "школа" даст мастеров, но даст кругозора. По крайне мере я так "увидел" вашу школу.

п.с. Рано или поздно любой вопрос упирается в культуру. только культура - обеспечивает истинную мотивацию. Хотя и мотивация "выгодой" даёт шансы на получения знаний выше возможностей.

Вопрос: а зачем она нужна эта "образованность" ???

Ваша же "школа" даст мастеров, но даст кругозора. По крайне мере я так "увидел" вашу школу.

читать как:

Ваша же "школа" даст мастеров, но НЕ даст кругозора. По крайне мере я так "увидел" вашу школу.

Спасибо, Иван Алексеевич. В США может быть в чем-то лучше, знакомые говорили. Но там тоже капитализм, вспомните Мексиканский залив. С уважением, Олег.

 Геноссе Мухин в этой статье, сосредоточившись на «образовании»,как-то вскользь затрагивает  тему «воспитания», а между тем надо бы еще определиться, что первичнее и важнее. Внедрение системы образования а-ля Мухин или установление принципов десткого воспитания в общегосударственном масштабе.

Дело в том, что до появления и развития капитализма и создания общества потребления воспитанием детей занимались родители и, отчасти, более старшее поколение. И поскольку социальные и пенсионные вопросы практически развиты не были, то достойная старость старшим поколениям в семье гарантировалась младшими поколениями. В этих условия принципиально важно было иметь в семье несколько поколений, а младшего в количественном отношении чем больше, тем лучше. В таких семьях старшие надзирали за младшим поколением не выпуская его из поля зрения и передавали не только жизненный опыт ведения  хозяйства, но и нравственные, этические нормы. Появление и развитие капитализма, индустриализация общества оказало сильное влияние на этот уклад. Семья в привычном понимании стала испытывать огромное давление со стороны меняющегося общества – отъезд детей в города на заработки, работа не на всю семью, а на собственную, старость вынуждено было обеспечивать уже государство и т.д. Потому возник вопрос о дальнейшем развитии семьи. А с этим и связан вопрос- кто и как будет воспитывать детей?

 
Поскольку, как я уже писал раньше, капитализм создал общество потребления, а потребитель будет тем больше ЖРАТЬ, чем меньше у него будет этических, моральных запретов. Потому в при капитализме из человека выгодно сделать максимально свободным от личных обязанностей. А семья в том старом понимании мешает этому, поскольку старшие с детства превносят в сознание ребенка этические нормы жизни. И в обществе потребления возник колоссальный «напряг»- с одной стороны традиционная семья не дает вырастить ПОТРЕБЛЯНЦА, а с другой государство не может обеспечить деторождаемость без института семьи. Потому всеми силами и ведется ограничение прав родителей на воспитание детей. Через законы, ювенальную юстицию, все эти кампании в защиту прав ребенка. Т.е. идет сознательно установленный процесс деградации молодых поколений путем насаждения вседозволенности под маской защиты свободы детей.

В СССР, да и в той же гитлеровской Германии семья тоже стала претерпевать изменения, поскольку государство столкнулось с тем, что изменение общественного строя или взятый политический курс потребовал необходимость консолидации людских масс для армии и строительства. И тоже встал вопрос  о том- кто будет заниматься воспитанием? Курс на коллективизм в СССР привел к тому, что государство ввело жесткие нравственные нормы. Ясли, детсад, школа с октебрятством, пионерией, комсомолом- это всеобъемлющий контроль опирающийся на клятвы, присяги и уставы…Это тоже принесло и плюсы и минусы. Огромные гос. ресурсы тратились на воспитателей, которые опираясь на научные методики решили проблему воспитания. И государство СОЗДАЛО механизм воздействия на массовое сознание. Причем прямо и конкретно. Это могло быть плюсом, если бы государство уделило должное внимание, что данный механизм не способен выявлять и распознавать в человеке неординарность. Что государственному аппарату выгодна уравниловка, что учителей тоже надо учить, что учителя должны развиваться а не костенеть в своих взглядах. Все это привело к «застою».. В итоге общество напоролось на то, что в нужное время, когда возникла потребность в неординарных личностях не смогло отличить настоящих лидеров от дерьма, типа бурбулисов… А это и есть минус..

И как геноссе Мухин собирается решить эту проблему (поскольку образование-это составная часть воспитания) понять абсолютно невозможно.

Что не нравится мне в статьях Мухина – «мы взяли власть!!!». Зачем вам она, Юрий Игнатьевич? Вы знаете конкретный ответ на этот вопрос? Кроме пафоса и патетики? Вы «взяли» контроль над государством и рули управлении – куда вы поведете его? К какой ЦЕЛИ? Без ответа на этот вопрос – все ваши статьи стоят ровно столько, сколько вы получаете от выпуска книг и газет… Честь и хвала вам за упорство…

"Без бумажки ты букашка..." /В. Маяковский/

...Человек может занимать по своей квалификации должность, скажем, главного механика, но у него нет "корки" (диплома верхней или средней технической школы)... Типичная ситуация нашего времени.

Ну как ты докажешь тупому госчиновнику или вороватому менеджеру (газпрома, лукойла, сургутнефтегаза, норникеля и т. п.), что ты умный и умелый, если у тебя нет "корочки", что ты умный?
Вот и идут в ВУЗы 2/3 студней не за знаниями, а за дипломами. Плюс платное образование... Сделали своё дело: идёт бойкая торговля бумагой в дермантине с тиснением. Понеже - обыкновкнная коррупция - на "законном" основании. Такая ситуация в мировой практике была лишь в Великобритании 18 века, когда должности госслужащих, генералов и адмиралов официально покупались. В россиянском же исполнении меж кошельком и должностью красуется "прокладка" из диплома.))) Школа мля...

Кролу. Насчет боеприпасов. ВВ для боеприпасов выбирают как можно более стабильные, именно для долгого хранения. И при правильном хранении боеприпасы могут храниться десятки лет. Есть специальные ВВ-малочувствит. к удару, трению, к искре, термостойкие, водостойкие. Вы путаете ВВ для боеприпасов-бризантные(вторичные) и ВВ для детонаторов-инициирующие(первичные). А рвутся склады как раз из-за нарушений условий хранения и перевозки, либо их специально поджигают чтобы скрыть хищения. В вузе по химии у меня была 5. Насчет алкоголизма. Сам не пью и пьющих родственников не имею. А вам судя по вашим постам нужно срочно к доктору. Вы не ответили как насчет стального литья? Алексей2. Трудно добиться умного ответа от неумного человека. Ждите еще перлов от господина Крола. С уважением, Олег.

Русофил. Так я это и пытался объяснить Кролу. Но в его голову такие тонкости не входят. Только обзываться. Да и гремучую ртуть и вообще фульминаты насколько я понимаю после 2-й мировой почти перестали использовать. Перещли на азид свинца, тринитрорезоцирцинат свинца(ТНРС), ТЭН, тетрил и т.д и т.п. Крол, кстати насчет утилизации старья. Россия после 1991 г. оствалась крупным экспортером оружия и часто воевала: Приднестровье, Таджикистан, обе чеченские компании, Ю. Осетия. То есть было куда деть старье. Что же русским снарядам на складе не лежится? С уважением, Олег.

Асп. Мышление определяет образ жизни. На дебилах держится капитализм, но любая работа требует ума. Получается дилемма покруче чем быть или не быть. С уважением, Олег.

Асп. Как бы чего не вышло. Умный пахать на дядю не будет. Тут нужны биороботы с умом, но без морали. Но человек существо общественное, т.е. без следования правилам поведения не может жить в обществе. Ну никак не получается капитализм сделать вечным и поцветающим. Маркс это понял первым. С уважением, Олег.

Асп. Темные века это плата за право быть господином или рабом. Классовое общество не может обеспечить постоянное развитие общества. Об этом хорошо написано у Ефремова в "Часе Быка". С уважением, Олег.